跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

一年级上册｜第2课 i u ü

一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

课堂伴教 课前备课 磨课试讲 听课议课
问题链课堂伴教版：一屏看课文，一屏带问题
使用方法：先看“全文核心大问题”定方向，再按 A、B、C 板块推进，最后用板书区收束。
V0.6e｜内容V0.7｜A4横向打印友好
全文核心大问题
i、u、ü 这三个单韵母，和上一课的 a、o、e 有什么不一样？其中“ü”头顶上两个小圆点，什么时候能摘掉、什么时候必须留着？
本课阅读抓手：韵母识字——牙齿对齐 i i i，嘴巴突出 u u u，像吹口哨 ü ü ü。用“看口型、记形状、辨两点”的办法，读准并记住这三个单韵母。
教材定位：本课是统编版一年级上册“第二单元·汉语拼音”第2课，学习三个单韵母“i u ü”及其四声，认识 i 标调去点、ü 上两点等规则，为后续声母拼读打基础。
全文任务先搭全文地图
认一认 i、u、ü，想一想：它们的口型和形状各有什么特点？
拼音启蒙｜目标：先整体认读三个单韵母，建立“口型＋形状”辨音的直觉。
预设：学生能跟读 i、u、ü；发现 i 牙齿对齐、u 嘴巴突出、ü 像吹口哨（嘴圆＋两点）。
互动方式：听读/自读全文→圈人物、地点或事件词→学生贴词卡排顺序→齐读板书上的故事线。
阅读路径先留一个悬念
先记住这个任务：特别要看清“ü”头顶的两个点。想一想——这两个点什么时候在、什么时候不在？
支架：统摄层只搭“口型辨音”的任务框架，保留“ü 两点何时去留”的悬念，后面用标调规则来收拢。
A0｜板块一主问题：认 i、u、ü
i、u、ü 三个字母，口型和形状各是什么样？怎么读准？
iA1 齿对齐　uA2 嘴突出　üA3 吹口哨

〔三个单韵母，口型、形状各不相同。〕

B0｜板块二主问题：学四声与标调
i、u、ü 的四声怎么读？标上声调后，i 和 ü 有什么变化？
ī　í　ǐ　ì
ū　ú　ǔ　ù
ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

〔标调去点：i 标调去点，ü 标调留点。〕

C0｜板块三主问题：记形编口诀
i、u、ü 三个字母各像什么？你能编个口诀记住它们吗？
i　u　ü

〔看字形，编口诀记字母。〕

D0｜迁移表达与课堂检测
把三个韵母用到生活里，用出口卡检查是否读准、记住。
生成D1｜迁移联系生活
想一想：生活里哪些声音里藏着 i、u、ü？比如“衣服”的“衣”就是 i。
互动方式：同桌互说1分钟，生想生活中带 i、u、ü 的音→说“衣服(yī)有 i、乌鸦(wū)有 u、小鱼(yú)有 ü”→同桌互说；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
预设：学生能说出“衣(i)”“屋(u)”“鱼(ü)”等，把拼音和汉字读音连起来。
支架：联系生活记拼音，点到“拼音就是给字标音”的用处。
检测D2｜出口卡·认读
教师指字母卡，学生快速读准 i、u、ü 及其四声。
检测点：能看卡即读、读准三个韵母和四声，不混淆。
互动方式：同桌互说1分钟，师随机翻卡（含带调字母）→生抢读→打乱顺序再读→同桌互考；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
检测D3｜出口卡·辨 i 与 ü
看带调的 i 和 ü，快速说出哪个去了点、哪个留着点。
检测点：掌握“i 标调去点、ü 标调留点”。
互动方式：独立思考1分钟，出示“ī、ǖ”等→生抢答“i 去了点、ü 留着点”→看谁判断又快又准；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
检测D4｜出口卡·听音辨调
听老师读，用手势比出声调（平/扬/拐/降）。
检测点：能听音辨调，把听到的声调用手势正确表示。
互动方式：独立思考1分钟，师读“í、ǔ、ǜ”等→生比手势→师说答案→看谁比得对；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
D5｜分层支持
基础层、理解层、提升层如何同时参与本课？
基础层：能跟读、认读 i、u、ü 及四声；理解层：能说清 i 去点、ü 留点的标调规则；提升层：能编口诀记形、联系生活找读音。
提示：本课重在“读得准、认得清、辨得明”，分层用口型游戏、编口诀和标调判断完成。
E0｜教学风险、边界与核验
防止把拼音课上成书写课，防止 i、ü 标调规则混淆，防止脱离拼音的识字用处。
风险E1｜i、ü 标调混淆
把“i 标调去点”和“ü 标调留点”搞混，学生常记反。
处理：用“小 i 戴帽、小点让位；小 ü 有两点、记号不能丢”的儿歌对比记忆，多练带调字母。
风险E2｜u、ü 不分
u 和 ü 只差两点，一年级容易认混、读混。
处理：反复用“u 加两点就是 ü”对照，结合“小鱼吐泡泡”的联想，加强辨形辨音。
风险E3｜只练写不练读
把拼音课变成字母书写课，忽略“读准音”这一核心。
处理：本课以“读准音、认清形、辨清点”为主，书写只作认形辅助。
风险E4｜脱离识字用处
只教字母，不让学生明白拼音对认字、读书的作用。
处理：课末回扣“拼音帮我们认字、读课文、说普通话”，落到实用上。
E6｜版式与互动说明
V0.6e 55:45 分栏，左栏正文右栏问题链，重要问题均配置互动方式与教师支架。
本课为拼音课，问题链按“认 i u ü—学四声标调—编口诀记形”推进，主问题“三个韵母口型形状怎么不同、ü 两点何时去留”统领全文，互动以看口型、编口诀、四声手势、辨点为主，落实“读得准、认得清、辨得明”的目标。
F0｜板书设计
以三个单韵母为中心，口型、字形、标调对照。

i u ü（拼音第2课）

核心问题：三个韵母口型形状怎么不同？
i—齿对齐　u—嘴突出　ü—吹口哨
标调：i 去点｜ü 留点
记形：i 像小棍加点｜u 像小茶杯｜ü 像 u 加两点
一句话
齿对齐 i，嘴突出 u，吹口哨 ü；拼音帮我们认字。
内容版本记录：V0.6｜2026-09-05｜完成成品化清理：保留必要版本信息，删除过程性说明；视觉采用补丁10默认版（屏幕130%、打印100%）。
V0.7｜2026-09-06｜按当前运营增强页头与视觉定板统一升级，移入待发布区。
内容贡献名单：期待你的参与。
感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化，名单按实际贡献持续更新。