跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
一年级下册｜第11课 浪花
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
为什么说浪花就像淘气的小娃娃？
本课阅读抓手：这篇课文把浪花当作一个小娃娃来写。抓住浪花“挠脚丫、送贝壳、跑去又跑来”的举动，就能读懂浪花的淘气可爱，和“我”的快乐。
A0｜初读课文，读准读顺
把课文读正确、读流利。哪些字最容易读错？
我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！
哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。
B0｜读浪花的淘气，体会拟人
浪花是怎么“挠脚丫”“送贝壳”的？你读出了一朵怎样的浪花？
迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫
浪花像个小娃娃，“迈步子、悄悄挠”，写得又轻又淘气，惹得“我”痒得笑出了眼泪。
捧着雪白的贝壳、青青的小虾
浪花“捧着”贝壳小虾送给“我”，像个小娃娃一样热心、可爱，把“我”的小篮子都装满了。
提示：“迈、挠、捧”本来是人做的动作，课文却让浪花来做，把浪花当成了小娃娃，这就是拟人。
C0｜读浪花的活泼，读好“比一比”
浪花“跑去又跑来”，为什么说它“像淘气的小娃娃”？
跑去又跑来，就像淘气的小娃娃
浪花一会儿退下去、一会儿又涌上来，跑来跑去不消停，就像个淘气、活泼的小娃娃。
提示：课后题“读一读，比一比”——“浪花就像小娃娃”和“浪花就像淘气的小娃娃”比一比，多了“淘气”这个词，浪花就更活泼、更可爱了。
D0｜迁移、检测与教学风险
说清浪花的淘气可爱，体会拟人写法，检查本课目标是否达成，防止只读热闹、不品写法。
E0｜板书设计
围绕核心问题“为什么像淘气的小娃娃”，形成“动作—淘气—可爱”的板书
浪花
挠脚丫→迈着步子·悄悄挠→淘气
送贝壳→捧着·装不下→热心
跑去跑来→哗哗哗·像小娃娃→活泼可爱
把浪花当作小娃娃写 → 拟人
方法：把东西写活的方法
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