跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级上册｜第5课 去外婆家

一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版：一屏看课文，一屏带问题
使用方法：先看“全文核心大问题”定方向，再按 A、B、C 板块推进，最后用板书区收束。
V0.6e｜内容V0.7｜A4横向打印友好
全文核心大问题
作者为什么说“去外婆家”是他最大的乐趣？外婆家有哪些“宝贝”，让他觉得“真有趣”？
本课阅读抓手：抓住“乐趣”这条线，跟着“有吃的、有玩的、还有看的”一句句读，先把外婆家的“三样宝贝”找出来，再体会“我”对去外婆家的喜爱。
单元要素：第三单元为“阅读”单元，本课重点读懂“外婆家带给我的乐趣”并联系自己的生活。作者：圣野，选作课文时有改动。
全文任务先找三样宝贝
读一读，外婆家“山上山下宝贝多”，都有哪些宝贝？它们分别是“吃的、玩的、看的”里的哪一样？
整体感知｜目标：建立“吃的、玩的、看的”的全文地图，对应课后题。
预设：吃的（山楂、柿子、毛栗子）、玩的（小山雀）、看的（杜鹃花、野花）。
互动方式：听读/自读全文→圈人物、地点或事件词→学生贴词卡排顺序→齐读板书上的故事线。
阅读路径留下一个问号
先记住“最大的乐趣”和“真有趣”。这些宝贝普普通通，为什么会让“我”觉得是“最大的乐趣”呢？先留个问号。
支架：统摄层只搭“三样宝贝”的框架，把“为什么是最大乐趣”留到后面体会。
A0｜外婆家在哪里
外婆家在哪里？山上山下都有些什么？

小时候，我最大的乐趣从何生趣就是去外婆家。

外婆的家在山脚下A2 家的位置。山上山下宝贝多读懂什么，有吃的，有玩的，还有看的。

B0｜吃的宝贝
外婆家“吃的”宝贝是什么？你从哪里感受到外婆的爱？

有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子B1 宝指什么，外婆总要给我留一份B2 外婆的爱。

C0｜玩的宝贝
外婆家“玩的”宝贝是什么？它为什么是“我”最喜欢的宝贝？

天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去C1 宝指什么，它们是我最喜欢的宝贝C2 最爱的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。

D0｜看的宝贝与收束
外婆家“看的”宝贝是什么？最后“我”发出了怎样的感叹？

每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花D1 宝指什么，还有许许多多说不出名字的野花D2 为何这样说。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻D3 花香扑鼻。

外婆家真有趣D4 由衷赞叹！

E0｜迁移、检测与教学风险
交流自己类似的经历，并检查目标是否达成，防止空泛。
生成E1｜迁移交流
你有没有像“我”一样，去某个地方（外婆家、奶奶家、公园）很开心？说说那里有什么乐趣。
评价/创造｜开放｜目标：迁移联系生活。文本：课后题。
预设：如“我去奶奶家，有小猫、有菜园、有好吃的，真有趣”。
互动方式：小组合作2分钟，学生静想30秒，用“我去____，有____、有____、有____，真有趣”说；同桌互听；教师选2例分享，回扣“吃—玩—看”；回到相关词句找证据。
支架：给“有____、有____、有____”句式，帮学生把乐趣说具体，落到“真有趣”。
检测E2｜朗读课文
有感情地朗读课文，读出“我”对外婆家的喜爱。
评价点：读准字音；把“最大的乐趣”“真有趣”读出喜爱；把“外婆总要给我留一份”读出温暖。
互动方式：先自由练读30秒；再指名读，全班说“哪里读出了喜爱”；教师示范“真有趣”的重音，同桌互读；回到相关词句找证据。
检测E3｜说说乐趣
说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。
达标标准：能说出“吃的、玩的、看的”三样宝贝，并说清“我”喜欢去外婆家的原因。
互动方式：默读圈画1分钟，同桌互说“三样宝贝”；互相检查“有没有说到外婆的爱”；教师请两组展示，回扣“真有趣”；回到相关词句找证据。
分层E4｜同题不同层
同一个问题，不同基础学生怎样进入？
基础层：读准字音、圈出三样宝贝；理解层：说清每样宝贝和外婆的爱；提升层：体会“总—分”结构，并交流自己的经历。
互动方式：独立思考1分钟，同一问题分三档：基础层找宝贝、理解层说情感、提升层说结构和迁移；学生自选台阶；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
风险E5｜把课文当游记
学生只顾说“外婆家好玩”，抓不住“三样宝贝”和“外婆的爱”的主线。
处理：用“吃—玩—看”三条线收拢，每处都追问“这带给‘我’什么乐趣、写出什么情”。
支架：抓住总起句“有吃的，有玩的，还有看的”，把零散内容归到三条线上。
风险E6｜“毛栗子”读错
“毛栗子”易读成 máo lì zǐ，或与“栗子”混淆。
处理：强调“栗”读 lì，整词读 máo lì zi（“子”轻声），并点明“毛栗子”是带毛刺、没剥开的样子。
支架：这是摘要包标注的易错点，当场正音、看图辨形。
F0｜板书设计
以“去外婆家”为中心，三列对应“吃—玩—看”三样宝贝，底收束“外婆的爱→真有趣”

去外婆家（圣野）

吃的：山楂·柿子·毛栗子
玩的：小山雀（蹦来跳去·唱小曲）
看的：杜鹃花·野花（姹紫嫣红·香气扑鼻）
外婆总要给我留一份 → 外婆的爱 → 真有趣
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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