跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级上册|第6课 数星星的孩子

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
这个数星星的孩子是谁?他是一个怎样的孩子?他后来为什么能成为著名的天文学家?
本课阅读抓手:抓住“数星星”这条线,看这个孩子“怎么数、怎么想、怎么做”,先读懂“他是谁、他怎样认真观察”,再体会“仔细观察、动手验证”让他最终成为天文学家。
单元要素:第三单元为“阅读”单元,本课重点读懂张衡的故事并从中受到启发。本文选自人民教育出版社《全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第三册》,有改动。
A0|数星星的孩子
晚上,这个孩子是怎样数星星的?从哪些词句看出他数得认真?

晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里A1 星空之美。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头A2 抬头数星,指着天空数星星。一颗、两颗…… 一直数到了几百颗。

B0|奶奶笑他傻,他怎么答
奶奶笑着说他“傻孩子”,他又是怎样回答的?他的回答哪里不简单?

奶奶笑着B1 奶奶为何说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动B2 星星闪烁,眼睛都看花了,你能数得清吗?”

孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清B3 看见什么。星星是在动,可不是乱动关键发现。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”

C0|爷爷讲星星的知识
爷爷告诉孩子哪些关于星星的知识?孩子听了以后是怎么想、怎么做的?

爷爷走过来,说:“孩子,你看得很仔细C1 看见什么。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。”爷爷停了停,指着北边的天空,说:“你看,那七颗星C2 北斗七星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星C3 北极之星。北斗七星总是绕着北极星转。”

爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好睡不踏实,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星验证成真慢慢地转动。

D0|他成为天文学家
这个孩子后来怎样了?你从张衡的故事里得到什么启发?

这个数星星的孩子名叫张衡D1 孩子之名,是汉朝人。他刻苦钻研D2 勤奋钻研天文,后来成了著名的天文学家D3 著名学家。

E0|迁移、检测与教学风险
交流张衡故事的启发,并检查目标是否达成,防止空泛。
F0|板书设计
以“数星星的孩子”为中心,串“数星—发现—验证—成学家”,底收束品质

数星星的孩子(张衡)

数星星→一颗两颗…数到几百颗(认真)
发现→星星在动,不是乱动(细心)
验证→一夜没睡好,几次起来看(不轻信)
刻苦钻研→著名天文学家
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