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二年级上册｜第17课 刘胡兰

一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版：一屏看课文，一屏带问题
使用方法：先看“全文核心大问题”定方向，再按 A、B、C 板块推进，最后用板书区收束。
V0.6e｜内容V0.7｜A4横向打印友好
全文核心大问题
刘胡兰为什么被捕？从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇”？
本课阅读抓手：抓住“敌人怎样威逼利诱 → 刘胡兰怎样回答 → 怎样英勇牺牲”这条线，先圈画敌人和刘胡兰各自说了什么、做了什么，再体会刘胡兰宁死不屈、坚贞不屈的英雄气概。
单元要素：第六单元为“阅读”单元，本课是革命英雄题材，重点学习借助人物语言、动作体会人物品质，感受革命先辈英勇不屈的精神。
全文任务先找“不动摇”的表现
快速读全文，圈出敌人说了什么、做了什么，刘胡兰又是怎么说、怎么做的。
整体感知｜目标：建立“敌人威逼利诱—刘胡兰坚决不屈”的对比，对应课后题。
预设：敌人先问“还有谁是共产党”，又用一份地收买、用打死威胁、用铡刀恐吓；刘胡兰回答“就我一个”“给我一个金人，我也不说”“打死也不说”，最后英勇牺牲。
互动方式：听读/自读全文→圈人物、地点或事件词→学生贴词卡排顺序→齐读板书上的故事线。
阅读路径留下一个问号
敌人一会儿给地、一会儿威胁打死，刘胡兰为什么始终不改变？先留个问号，后面看她说的每句话。
支架：统摄层只搭“敌人威逼—刘胡兰不屈”的框架，把“宁死不屈”的精神留到后面体会。
A0｜刘胡兰被捕
读第1自然段，刘胡兰是什么人？她为什么被捕了？

1947年1月12日，天阴沉沉的A1 是什么，国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖A2 品质何见，年轻的共产党员刘胡兰被捕了A3 词义何解，关在一座庙里。

B0｜敌人威逼利诱
读第2自然段，敌人是怎样威逼利诱刘胡兰的？刘胡兰是怎样回答的？

敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”刘胡兰回答：“就我一个B1 怎样做到！”敌人想收买B2 怎样做到刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说B3 品质何见！”敌人又威胁B4 品质何见她说：“不说就打死你！”刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说品质何见！”刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。

C0｜英勇牺牲
读第3自然段，面对铡刀，刘胡兰是怎样做的？她是怎样牺牲的？

敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛C1 怎样做到说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党C2 怎样做到！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了C3 精神何见，当时她还不到十五岁。

毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：“生的伟大，死的光荣C4 品质何见。”

D0｜迁移、检测与教学风险
朗读课文、说说“不动摇”、联系上下文说加点词意思，并检查目标是否达成。
生成D1｜说说从哪些地方看出不动摇
朗读课文，说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇”。
评价/创造｜半开放｜目标：复述“不动摇”的表现。文本：课后题。
预设：敌人用一份地收买，她不动摇；敌人威胁打死，她仍不说；面对敌人的残酷威胁，她坚定地说“怕死不当共产党”，表现出坚贞不屈、英勇无畏。
互动方式：朗读体验1分钟，学生按“敌人怎么做—刘胡兰怎么说”说1分钟；同桌互说“说得全不全”；教师选1—2人展示，回扣“坚贞不屈”；不作刑场情节表演，回到相关词句找证据。
支架：给“敌人威逼—刘胡兰回答”的对照线索，把“不动摇”的表现说完整。
检测D2｜朗读课文
朗读课文，读出对刘胡兰英勇不屈的敬佩。
评价点：读准“阴沉沉、叛徒、出卖、收买、威胁、铡刀、胸膛、牺牲”等字音；读出敌人的凶恶和刘胡兰的坚定。
互动方式：先自由练读30秒；再分角色读敌人和刘胡兰的话；教师示范“怕死不当共产党”的坚定，同桌互读；回到相关词句找证据。
检测D3｜联系上下文说加点词
联系上下文，说说加点词语的意思：敌人想收买刘胡兰；敌人又威胁她；刘胡兰光荣地牺牲了。
达标标准：能说出“收买”指用好处引诱人背叛，“威胁”指用武力恐吓，“牺牲”指为正义事业献出生命。
互动方式：图示整理2分钟，学生圈加点词并联系上下文说意思30秒；同桌互说；教师结合课文语境帮学生理解，不孤立查词典。
支架：三个词要放回课文语境理解，尤其“牺牲”强调为正义事业而死，与普通“死”不同。
分层D4｜同题不同层
同一个“说不动摇”任务，不同基础学生怎样进入？
基础层：读准字音、圈出敌人和刘胡兰的话；理解层：说清“三次威逼—三次不屈”的过程；提升层：体会刘胡兰宁死不屈的英雄气概。
互动方式：独立思考1分钟，同一任务分三档：基础层找语言、理解层说过程、提升层谈品质；学生自选台阶；回到相关词句找证据；教师追问证据并回扣本问。
风险D5｜只记情节不悟精神
学生可能复述了“收买、威胁、铡刀”的情节，却说不出“宁死不屈”的精神。
处理：追问“敌人又给地又威胁，刘胡兰为什么始终不改口”，把情节落到宁死不屈的精神上。
支架：这是摘要包卡点“只做表层复述”，用“为什么始终不改口”引导到精神体会。
风险D6｜字音误读
学生可能读错“铡、叛、胁、膛”等生字音。
处理：正音“铡（zhá）、叛（pàn）、胁（xié）、膛（táng）”，纠正错误读音。
支架：这是摘要包卡点“正音，纠正错误读音”，重点正音生字难字。
E0｜板书设计
以“刘胡兰”为中心，写“被捕—威逼利诱—英勇牺牲—生的伟大”，底收束精神

刘胡兰

被捕→叛徒出卖·关在庙里
威逼→收买·威胁
不屈→金人也不说·打死也不说·怕死不当共产党
牺牲→挺起胸膛·踏着鲜血·走向铡刀
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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