跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级上册|第20课 雪孩子

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
为什么雪孩子不见了?雪孩子最后变成了什么?又是怎么变化的?
本课阅读抓手:抓住“小白兔怎样和雪孩子相处 → 着火时雪孩子怎样救小白兔 → 雪孩子怎样化成水、变成白云”这条线,先理清雪孩子的变化,再体会他舍己救人的精神。
单元要素:第七单元为“阅读”单元,本课是童话想象题材,重点学习借助雪孩子化成水、变成白云的想象,体会舍己救人的美好品质,并展开想象。
A0|堆雪孩子
读第1、2自然段,雪下了多久?兔妈妈为小白兔做了什么?

雪,下个不停,一连下了好几天A1 下个不停。

这天早上,天晴了,兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”兔妈妈说:“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子A2 堆雪孩子。小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了。

B0|着火
读第3、4自然段,小白兔和雪孩子做了什么?后来发生了什么事?

小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。他玩累了B1 读懂什么,就回家去睡午觉。“屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧!”

小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了B2 读懂什么。

火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了B3 读懂什么!小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

C0|雪孩子救小白兔
读第4、5自然段,雪孩子是怎样救小白兔的?你从哪里读出他的着急?

“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。他一边喊,一边向小白兔家跑去。

“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火C1 呛烟烫火,找哇找哇,终于找到了小白兔C2 找到小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。

小白兔得救了C3 读懂什么,雪孩子却浑身水淋淋的C4 读懂什么。

D0|变成白云
读第6自然段,雪孩子最后变成了什么?他又是怎么变化的?

这时,救小白兔的雪孩子不见了D1 怎样做到。他已经化成水了。

不,雪孩子还在呢!瞧,太阳晒着晒着,他变成了很轻很轻的水汽D2 变化何见。飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云D3 变化何见,一朵美丽的白云。

E0|迁移、检测与教学风险
朗读课文、比一比句子、想象小白兔会想什么,并检查目标是否达成。
F0|板书设计
以“雪孩子”为中心,写“堆雪孩子—着火救小白兔—化成水—变成白云”,底收束精神

雪孩子

堆雪孩子→小白兔的小伙伴
着火救人→冲进屋里·找哇找哇·抱出小白兔
变化→化成水→水汽→一朵美丽的白云
不,雪孩子还在呢——舍己救人
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