跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级上册|第22课 纸船和风筝

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

课堂伴教 课前备课 磨课试讲 听课议课
问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
V0.6e|内容V0.7|A4横向打印友好
全文核心大问题
松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让他们俩成了好朋友?
本课阅读抓手:抓住“纸船漂下去、风筝飘上来 → 成了好朋友 → 吵架难过 → 又和好”这条线,先理清友谊建立、破裂到修复的过程,再体会友谊的可贵。
单元要素:第八单元为“阅读”单元,本课是童话故事,重点学习借助关键语句体会朋友之间的友谊,感受真诚、宽容的美好。
A0|纸船漂下去
读第1、2、3自然段,松鼠做了什么?小熊收到后是什么反应?

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。

松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂A1 读懂什么,漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看,乐坏了A2 读懂什么。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐A3 心情何变!”

B0|风筝飘上来
读第4、5自然段,小熊做了什么?松鼠收到后是什么反应?

小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝B1 扎风筝。风筝乘着风,飘哇飘B2 读懂什么,飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了B3 也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福读懂什么!”

C0|吵架与难过
读第6、7自然段,他们为什么吵架?吵架后他们各是什么心情、做了什么?

纸船和风筝让他们俩成了好朋友C1 原因何在。可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架C2 心情何变。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

小熊很难过C1 原因何在。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过C2 心情何变。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

D0|和好
读第8自然段,松鼠是怎样主动和好的?最后他们和好了吗?

过了几天,松鼠再也受不了啦D1 怎样做到。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧D2 怎样做到!”他把这只纸船放进了小溪。傍晚,松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了D3 高兴何因。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。

E0|迁移、检测与教学风险
默读课文、猜加点字读音、讲故事、写卡片,并检查目标是否达成。
F0|板书设计
以“纸船和风筝”为中心,写“纸船漂下去—风筝飘上来—成朋友—吵架—和好”,底收束友谊

纸船和风筝

纸船→漂哇漂(松鼠→小熊)
风筝→飘哇飘(小熊→松鼠)
成朋友→乐坏了·也乐坏了
吵架和好→很难过·也很难过→放风筝和好
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
内容版本记录:V0.6|2026-09-05|完成成品化清理:保留必要版本信息,删除过程性说明;视觉采用补丁10默认版(屏幕130%、打印100%)。
V0.7|2026-09-06|按当前运营增强页头与视觉定板统一升级,移入待发布区。
内容贡献名单:期待你的参与。
感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化,名单按实际贡献持续更新。