跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
二年级下册｜第9课 一匹出色的马
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
课文里说的“一匹出色的马”到底是什么？它“出色”在哪里？妹妹为什么会从“求妈妈抱”变成“自己骑回家”？
本课阅读抓手：抓住“妹妹的变化”这条线，从“走不动求抱”到“高兴地跨上马”，再抓住爸爸“不作声、拾柳枝当马”的做法，读懂这“一匹出色的马”其实是爸爸的智慧和亲情。
A0｜郊外的美景
郊外的景色怎么样？哪些句子写得特别美？
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
B0｜妹妹走不动了
往回走时，妹妹怎么了？她是怎么求妈妈的？
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
C0｜一匹出色的马
爸爸是怎样做的？他为什么说这是一匹“出色的马”？
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”
D0｜迁移、检测与教学风险
把“爸爸的智慧亲情”迁移到生活，检查目标是否达成，防止空泛。
E0｜板书设计
围绕核心问题“这匹出色的马是什么、出色在哪”，形成“求抱—柳枝当马—自己回家”的板书
一匹出色的马
散步→景色美·恋恋不舍
妹妹累了→求妈妈抱
爸爸→不作声·拾柳枝→一匹出色的马
妹妹→跨上马·蹦蹦跳跳→自己先到家
方法：读懂的方法
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