跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
二年级下册｜第10课 枫树上的喜鹊
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
“我”喜欢的是什么？为什么“我”能把喜鹊的叫声“听成”一句句有意思的话？
本课阅读抓手：抓住反复出现的“我喜欢”，看“我”喜欢枫树、喜欢喜鹊窝、喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，再看“我”怎样展开想象，把“鹊！鹊！鹊！”听成拼音、问话和回答。
A0｜喜欢的枫树和喜鹊窝
“我”喜欢枫树什么？枫树像什么？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
B0｜喜鹊弟弟来了
喜鹊弟弟是什么时候出现的？“我”为什么叫它们“喜鹊弟弟”？
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。
C0｜喜鹊阿姨教唱歌
“我”看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟什么？“鹊！鹊！鹊！”在“我”心里是什么？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
D0｜“看！那是什么”——听懂了喜鹊的话
“我”是怎样“听懂”喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话的？
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
E0｜迁移、检测与教学风险
把“展开想象听鸟叫”迁移到写话，检查目标是否达成，防止空泛。
F0｜板书设计
围绕核心问题“我喜欢什么、怎样听懂喜鹊的话”，形成“喜欢—想象—听出话”的板书
枫树上的喜鹊
喜欢→枫树·喜鹊窝·喜鹊阿姨·喜鹊弟弟
想象→“鹊！鹊！鹊！”
→a、o、e（拼音）
→“那是太阳！”（答）
方法：读懂的方法
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