跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级下册|第13课 小马过河

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
河水到底是深是浅?为什么老牛、松鼠说的都不一样,小马最后是怎么弄明白的?
本课阅读抓手:抓住“同一条河,老牛说浅、松鼠说深”的矛盾,看小马从“为难、听别人”到“听妈妈的话、自己去试一试”的变化,读懂“光听别人说不行,要自己动脑筋、去试一试”的道理。
A0|小马接受任务
老马交给小马什么任务?小马是什么心情?

马棚里住着一匹老马A1 心情何变和一匹小马A2 读懂什么。

有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊读懂什么去吧。”

B0|小河挡住去路
小马路上遇到了什么困难?他心里是怎么想的?

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路B1 小马为何,河水哗哗地流着B2 水流急。小马为难读懂什么了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是他离家已经很远了。

C0|问老牛、问松鼠
老牛和松鼠分别怎么说?为什么他们说的不一样?

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马嗒嗒嗒C1 老牛为何跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”

老牛说:“水很浅,刚没过小腿C2 松鼠为何,能蹚过去。”

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死C3 松鼠个子小的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

D0|回家问妈妈
小马听了两个相反的答案,怎么办?妈妈是怎么教他的?

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈D1 小马为何吧!”

小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情D2 读懂什么地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”

小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过D3 动脑筋他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说为何这样说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试亲自试就知道了。”

E0|小马自己试一试
小马最后是怎么过河的?他明白了什么?

小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦!”小马说:“让我试试吧E1 勇敢尝试!”

他下了河,小心地E2 读懂什么蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

F0|迁移、检测与教学风险
把“不能光听、要动脑筋去试”迁移到生活,检查目标是否达成,防止只读故事不悟道理。
G0|板书设计
围绕核心问题“河水深不深、小马怎么弄明白”,形成“老牛浅—松鼠深—妈妈教—自己试”的板书

小马过河

老牛(个子高)→水很浅
松鼠(个子小)→深得很哩
妈妈→光听不行·动脑筋·试一试
小马→自己试→不深不浅
方法:读懂的方法
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