跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

二年级下册|第21课 小毛虫

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
小毛虫经历了哪些变化?它最后变成了什么?
本课阅读抓手:抓住小毛虫“小毛虫—茧屋—飞蛾”的变化过程,看它从“笨手笨脚、什么都不会”到“尽心竭力织茧、耐心等待、变成飞蛾”,读懂“每个人都有自己该做的事、万事万物都有自己的规律”的道理。
A0|可怜的小毛虫
小毛虫和周围昆虫比,有什么不同?它自己怎么看?

一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇A1 读懂什么的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃A2 读懂什么。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力很费劲,才挪动了一点点。当它笨拙读懂什么地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

尽管如此,它并不悲观失望不悲观,也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

B0|织茧屋
小毛虫是怎样织茧屋的?它在茧屋里问什么、听到什么回答?

小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力B1 怎样做到地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋B2 读懂什么里。

“以后会怎样呢?”它在与世隔绝读懂什么的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的。”

C0|变成飞蛾
小毛虫最后变成了什么?它有什么变化?

时辰到了,它清醒过来,变成了一只飞蛾C1 动作何急,再也不是以前那条笨手笨脚C2 变化何见的小毛虫了。它灵巧变化何见地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了轻盈变化何见的翅膀,上面布满色彩斑斓变化何见的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起情节转折。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

D0|迁移、检测与教学风险
把“每个人都有自己该做的事、万事万物都有自己的规律”迁移,检查目标是否达成。
E0|板书设计
围绕核心问题“小毛虫的变化”,形成“小毛虫—茧屋—飞蛾”的板书

小毛虫

小毛虫(笨拙)→茧屋(尽心竭力)→飞蛾(灵巧会飞)
道理→每个人都有自己该做的事
看变化:小毛虫—茧屋—飞蛾
抓态度:不悲观、尽心竭力
方法:读懂的方法
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