跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
三年级上册｜第2课 花的学校
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
"我"把花想象成了上学的孩子——这所"花的学校"和我们自己的学校有什么不一样？你喜欢这样的想象吗？为什么？
本课阅读抓手：读到什么，就想象什么画面——抓住拟人的词句（"走过荒野""拍着大手""冲了出来"），把花想象成会跑、会跳、会上学、会放假的孩子。
单元要素：第一单元人文主题"美丽的校园"，单元要素"阅读时，关注有新鲜感的词语和句子"。本文作者是印度诗人泰戈尔（1861—1941），译者郑振铎，选作课文时有改动。
A0｜板块一主问题：花的狂欢
六月的阵雨落下，花们做了什么？哪些词让你觉得花"活"了起来？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
B0｜板块二主问题：花的学校
"我"为什么说花朵"在地下的学校里上学"？这所花学校和我们的学校像不像？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
C0｜板块三主问题：花的放假
"放假"的花孩子是怎样"冲出来"的？这一段的拟人写出了怎样的热闹？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
D0｜板块四主问题：花的家
为什么说"他们的家是在天上"？花孩子急急忙忙扬起双臂，是要投向谁？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
E0｜迁移表达与课堂检测
把"拟人想象"变成自己的本领，并用出口卡检查是否读懂了花的学校与"我"的感情。
F0｜教学风险、边界与核验
防止把拟人讲成修辞术语、把想象讲成科学错误、把主旨讲成空喊"母爱"。
G0｜板书设计
以"花的学校"为中心，左列"花=孩子"的拟人词句，右列"和我们的异同"，底部收束"爱妈妈"
花的学校（泰戈尔）
花的狂欢：跑出来｜跳舞·狂欢（东风走过荒野·吹笛）
花的学校：关了门做功课→雨一来·放假
花的放假：碰触·簌簌·拍手→穿衣裳冲出来
花的家：天上·星星住的地方→扬起双臂
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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