跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
三年级上册｜第5课 铺满金色巴掌的水泥道
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
铺满金色巴掌的水泥道，美在哪里？作者又是怎样一步步把这份美写出来的？
本课阅读抓手：运用多种方法理解难懂的词语（如"明朗""熨帖""凌乱"），并抓住"颜色、形状、光泽、数量"等关键词，体会作者是怎样把上学路上的一条水泥道写得那么美的。
单元要素：第二单元人文主题"金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上"；单元要素"运用多种方法理解难懂的词语""学习写日记，记录自己的见闻、感受"。本文作者张秋生（1939—2022），选作课文时有改动。
A0｜板块一主问题：雨后放晴的早晨
一夜秋风秋雨后，早晨的天空和地面是什么样？作者一开始就写"天放晴了"，为下文做了什么准备？
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
B0｜板块二主问题：金色巴掌铺满道
满地的落叶，作者是怎样一层层写出它"美"的？"金色巴掌"这个比喻妙在哪里？
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
C0｜板块三主问题：走在这条道上
作者是怎么"走"过这条道的？他最后发现了什么？为什么说这是"第一回"发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
D0｜检测、分层与教学风险
用简短任务检查"朗读、词语理解、体会写法、读写迁移"是否达成，并防止课堂走散。
E0｜板书设计
围绕核心问题"水泥道美在哪里、怎么写出来"，形成"美—法"辐射式板书
铺满金色巴掌的水泥道
颜色金黄金黄→形状小巴掌→光泽闪闪发光→数量铺满
发现：雨后早晨→落叶铺道→走这条道→真美啊
美一直都在，关键是留心观察、用心感受
叠词｜比喻｜想象｜动作
方法：写法·理解词语方法
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V0.7｜2026-09-06｜按当前运营增强页头与视觉定板统一升级，移入待发布区。
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感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化，名单按实际贡献持续更新。
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