跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
三年级上册|第15课 金色的草地
一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
草地本来是绿色的,课题为什么说是“金色的草地”?作者发现了草地的什么变化,又是怎样一步步弄明白原因的?
本课阅读抓手:跟着作者留心观察“变化”——看草地从早到晚颜色怎么变,再看蒲公英的花怎样张开、合拢,最后明白“变化”里藏着的秘密。
A0|金色的草地与玩耍的快乐
为什么说这是“金色的草地”?兄弟俩在草地上玩出了什么快乐?
我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的茸毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
B0|发现变化,弄清原因
作者发现了草地的什么变化?蒲公英的花是怎样“张开、合上”的?
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
C0|迁移、检测与教学风险
把“留心观察事物变化”的方法迁移到表达,检查目标是否达成,防止空泛和脱离文本。
D0|板书设计
围绕核心问题“草地为什么是金色的”,形成“变化—原因—方法”的观察板书
金色的草地
变化→早上绿·中午金·傍晚绿
原因→蒲公英花瓣:张开(金)·合拢(绿)
情感→最喜爱的一种花
方法:方法→留心变化·仔细观察·想原因·观察变化的方法
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