跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

三年级上册|第22课 读不完的大书

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
作者为什么说大自然是一本“读不完的大书”?这本文书里究竟藏着哪些读不完的“好玩”和“奥秘”?
本课阅读抓手:抓住“读不完的大书”这个比喻,看作者从“总起—动物—植物—果树—竹子棕榈—总结”的顺序,一样一样写出大自然的景物和它们带来的乐趣、感悟,最后点明“读不完”。要借助关键语句理解“读不完”不是书太厚,而是奥秘无穷、乐趣无尽。
A0|总起:世界万物好玩又引人遐想
课文开头是怎样引出这本文书的?“世界万物”都指哪些东西?

我五六岁时,就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西A1 寻找好玩。高远的天空天地广阔,广阔的大地天地广阔,空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想A4 沉思遐想。

B0|动物:好玩又让人敬佩
作者写了哪几种动物?它们分别有什么特点,让人产生怎样的感受?

小麻雀叽叽喳喳B1 麻雀欢快、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦乐趣何来。老鹰在高空盘旋动作何妙,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛B4 雄猛何见的感觉。蚂蚁搬家,井然有序B5 有序何见,当两军对垒时,那勇敢忠贞品质何见的精神,真叫人敬佩。

C0|植物与果树:各不相同的美
植物的花、草和家里的果树,分别有什么“趣味”?作者是怎样写它们的?

植物的开花、结籽生命变化,暑寒荣枯,有着不同的趣味趣从何来。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的,有单瓣的、重瓣的,千姿百态C3 花姿何多。草的叶子各不相同,有长有短,有宽有窄,有的还带着刺。

我家房子前后栽有各种果树,有梨树、桃树、橘子树、柚子树,在不同的时间里C4 时序之美,它们开不同的花,结不同的果。刚从树上摘下的果子,味道格外鲜美C5 味道何美。

D0|竹子与棕榈:最喜爱的境界
作者最喜爱的竹子、棕榈是什么样?它们又带来了怎样的“境界”?

我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子最爱何物和一株棕榈。竹子长得快,雨后春笋D2 快从何见,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声竹叶沙沙,如同温柔的细语D4 拟人之趣。池塘边的棕榈树高大挺拔姿态何美,大蒲扇似的叶子D6 蒲扇之喻在风中摇摆,一副超凡脱俗境界何美的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。

E0|总结:读不完的大书
课文最后一句是怎样总结全文的?它和开头有什么关系?

大自然是一本看不完的大画册E1 怎样做到,是一部永远读不完的大书E2 首尾呼应,里面有无穷的奥秘E3 无穷奥秘,有无尽的乐趣从何生趣。

F0|迁移、检测与教学风险
把“抓关键句、按顺序写景物”的方法迁移到表达,并检查目标是否达成,防止空泛。
G0|板书设计
围绕核心问题“为什么说大自然是一本读不完的大书”,形成“总—分—总”的板书

读不完的大书

总起→世界万物·好玩·沉思遐想
动物→麻雀愉悦·老鹰勇猛·蚂蚁井然有序
植物→花儿千姿百态·草的叶子各异
果树→梨桃橘柚·各开各的花各结各的果
方法:写景物的方法
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