跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
三年级上册|第25课 手术台就是阵地
一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
白求恩是个医生,他为什么说“手术台就是阵地”?在炮火连天的战场上,他是怎样坚守这块“阵地”的?
本课阅读抓手:带着“为什么说手术台就是阵地”这个问题默读课文,看白求恩在离火线不远的小庙里,冒着炮弹、火苗坚持给伤员做手术,用“镇定地站、敏捷地取出、争分夺秒”这些动作和“手术台是医生的阵地”这句话,体会他坚守岗位、不怕牺牲的高尚品质。
A0|总起:战斗打响了
课文开头交代了怎样的背景?齐会战斗的情况怎样?
1939年春,齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会一带就挨了当头一棒,被我军消灭了五百多人。
B0|战场上的手术台
白求恩是在怎样的环境下给伤员做手术的?他是怎样工作的?
敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,丢在盘子里。
C0|“手术台就是阵地”
卫生部长劝白求恩撤离,白求恩是怎样回答的?他为什么坚决不肯离开?
敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下头,继续给伤员做手术。
D0|更危险的坚守与胜利
火苗扑向手术台时,白求恩是怎样做的?战斗结束后他又坚持了多久?
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员,迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
E0|迁移、检测与教学风险
把“带着问题默读、按顺序写事”的方法迁移到表达,并检查目标是否达成,防止空泛。
F0|板书设计
围绕核心问题“为什么说手术台就是阵地”,形成“环境—坚守—精神”的板书
手术台就是阵地
背景→齐会战斗打响·敌人反扑
环境→离火线不远·硝烟滚滚·火苗扑来
坚守→镇定地站·敏捷地取·争分夺秒
语言→“手术台是医生的阵地”
方法:写一件事的方法
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感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化,名单按实际贡献持续更新。
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