跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

三年级下册|第25课 慢性子裁缝和急性子顾客

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

课堂伴教 课前备课 磨课试讲 听课议课
问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
V0.6e|内容V0.7|A4横向打印友好
全文核心大问题
一个慢性子裁缝,一个急性子顾客,他们之间发生了一个怎样的故事?作者是怎样通过对话,把两人的性格写得活灵活现的?
本课阅读抓手:这篇课文用"慢性子裁缝"和"急性子顾客"这对对比鲜明的人物,串起一个好笑又耐人寻味的故事。抓住"性格"这条线:看急性子顾客一次次急着改要求(棉袄→夹袄→衬衫→春装),慢性子裁缝一次次慢悠悠地应对,最后揭出"布还没裁"的妙底。
A0|急性子顾客:急着做棉袄
急性子顾客一进店,说了什么、做了什么?从哪些词句看出他"急"?

故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。

顾客把一卷布料放到桌上,对裁缝说:"我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。我可等不及,都没让他们做。告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服—秋天?夏天?春天?……"

"不,"裁缝说,"就在冬天。"

裁缝又补充一句:"不过,我指的是明年冬天慢到何时。"

顾客噌的一下子A2 猛地跳起来:"这么慢啊!"

裁缝说:"我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。"

"那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。"顾客夹起布料就要走。

"别走,"裁缝把顾客叫住,"我知道您是个急性子。依我看,我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。"

B0|裁缝的劝说:以"慢"服"急"
裁缝是怎样劝住急性子顾客的?顾客为什么"不得不承认"有道理?

急性子顾客挺纳闷B1 奇怪:"为什么?"

"照您的性子,您肯定会一拿到衣服就穿在身上,不是吗?"裁缝说。

顾客说:"那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。"

裁缝说:"那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也肯定会由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄,人家都会笑话您的。我呢,决不会让人笑话您。非但如此,在您穿上我做的美观大方B2 好看得体的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至羡慕您呢。"

这位顾客歪着头想了想,不得不承认只好认可裁缝说得有道理。

于是,做衣服的事儿就算说定了。

C0|一次次改要求:从棉袄到春装
顾客后来又改了几次要求?裁缝每次是什么反应?最后揭出了什么?

不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:"我不做棉袄了!"

"等到明年冬天,时间实在太长啦。"顾客提出,"把我那棉袄里的棉花拽掉C1 拉掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。"

"不要棉花了,行啊。"裁缝答应了,"为您服务,没说的!"

顾客满意地走了。可是第三天他又来了。"师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。"

裁缝点点头:"剪袖子,只要咔嚓咔嚓C2 剪布声两剪子,好办得很,没问题。"

又过了一天,那顾客再来的时候,裁缝笑着问他:"怎么,您那件短袖衬衫还能改成什么?"

顾客说:"对不起,麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛,把上次剪下来的再接上去就是啦。"

裁缝这回摇头态度变化了:"接上去的袖子多难看啊。"

"那您别管,只要能让我早些在春天穿上。您别忘了,我可是个急性子顾客啊。"

裁缝说:"亲爱的顾客,我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣裳,这也坏了我的名声啊。"

顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩,说:"您放心,凭我的手艺,不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。"

顾客感动极了:"那太谢谢啦。您真的不用接袖子?"

"根本不用。"裁缝解释说,"因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。"

顾客惊讶、恼怒C4 又惊又气地瞪大了眼睛!

D0|全文回扣、检测与迁移
回到全文核心问题,检查"两个人物性格"是否读通,并完成课后任务。
E0|板书设计
围绕核心问题,形成"时间—顾客要求—裁缝反应"的表格结构与"急慢对比"的人物对应

慢性子裁缝和急性子顾客

第一天→做棉袄→明年冬天交货
第二天→改夹袄→没说的
第三天→改短袖衬衫→好办得很
又过一天→改春装→布还没裁
方法:写法
内容版本记录:V0.6|2026-09-05|完成成品化清理:保留必要版本信息,删除过程性说明;视觉采用补丁10默认版(屏幕130%、打印100%)。
V0.7|2026-09-06|按当前运营增强页头与视觉定板统一升级,移入待发布区。
内容贡献名单:期待你的参与。
感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化,名单按实际贡献持续更新。