跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
四年级上册|第2课 繁星
一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
作者在家乡、南京、海上三次看繁星,感受有什么不同?为什么同一片星空,三次的感受会不一样?
本课阅读抓手:边读边想象画面,感受自然之美;有感情地朗读课文,说说你的脑海中浮现出怎样的画面。
单元要素:第一单元主题"江流天地外,山色有无中"([唐]王维),单元要素"边读边想象画面,感受自然之美""推荐一个好地方,写清楚推荐理由"。本文作者巴金(原名李尧棠),课文选自散文集《海行杂记》。
A0|板块一主问题:家乡看星
在家乡,作者是怎样看星的?他心里是什么感受?
我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
B0|板块二主问题:南京看星
三年前在南京,作者看到的星空和感受又怎样?
三年前,在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
C0|板块三主问题:海上看星
如今在海上,作者看到的星空最特别在哪里?
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
D0|板块四主问题:三次看星的对比
把三次看星放在一起比一比:感受有什么不同?又为什么不同?
F0|迁移表达与课堂检测
把"边读边想象画面"变成自己的表达本领:用出口卡检查是否读懂了三次看星的不同感受。
G0|教学风险、边界与核验
防止混淆"比喻"与"想象"、只复述不提炼感受、想象脱离星空本体、朗读读不出情感层次。
H0|板书设计
围绕"三次看星的不同感受"梳理三栏结构(时间—地点—感受)与中心词"想象画面·感受自然之美",便于学生抓住情感主线
繁星(巴金)
从前→家乡 密密麻麻 忘记一切 → 母亲的怀里
三年前→南京 静寂的夜 星群密布 → 朋友
如今→海上 半明半昧 摇摇欲坠 → 睡在母亲的怀里
细节词:密密麻麻|星群密布|半明半昧|摇摇欲坠|萤火虫|眨眼|小声说话|母亲的怀里
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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