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四年级上册|第6课 呼风唤雨的世纪

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
为什么说"20世纪是一个呼风唤雨的世纪"?人类凭什么能"呼风唤雨"?课文从哪些地方写出了这一百年改变之大?
本课阅读抓手:沿"总起—对比—成就—收束"推进。先读懂"呼风唤雨""世纪"两个词,再抓住"是谁来呼风唤雨呢"的设问,看第2段怎样用过去与现在对比、第3段怎样用一系列成就证明,最后用罗素的话收束。课末回扣单元要素——从不同角度提出问题。
A0|总起:呼风唤雨的世纪
"20世纪是一个呼风唤雨的世纪"——"呼风唤雨"在这里是什么意思?课文是怎样自问自答地说清楚的?

20世纪是一个呼风唤雨A1 神奇的法力的世纪。是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术A2 呼风唤雨的凭借。在20世纪100年的时间里,人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的A3 成就之大发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

B0|过去与现在的对比
第2段写了"过去"怎样,又写"现在"怎样?这样对比,让你感受到什么?

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然B1 过去的落后,生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光B1 没有光亮的世界。那时没有收音机,没有电视,没有飞机,更没有宇宙飞船。人们只能在神话中用"千里眼""顺风耳"和腾云驾雾的神仙B2 神话的幻想,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,他们的那么多幻想在现代纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开B3 变化之快"来形容。

C0|20世纪的成就
第3段列举了20世纪的哪些成就?这些成就怎样证明了"呼风唤雨的世纪"?

20世纪,人类登上月球C1 探索太空,潜入深海C1 探索海洋,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村"C2 联系紧密。人类生活的舒适、方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

D0|收束:科学的创造
结尾引用罗素的话想说明什么?"科学创造了一个又一个神话"和"呼风唤雨的世纪"是什么关系?

1923年,英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说:"无论是好是坏,正是科学从根本上把我们所处的时代同以前的时代区别开来。"现在,这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话D1 科学的奇迹,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改变我们的生活。

E0|检测、分层与教学风险
用简短任务检查"理脉络、懂对比、说成就、会提问"是否达成,并防止课堂走偏。
F0|板书设计
围绕核心问题"为什么是呼风唤雨的世纪",形成"总起—对比—成就—收束"的板书

呼风唤雨的世纪

总起:呼风唤雨 → 靠现代科学技术
对比:过去依赖自然、靠神话 → 现在幻想成真
成就:登月 · 潜海 · 因特网 · 飞机火车
收束:科学创造一个个神话
方法:写法:设问·对比·引用诗句·提问角度:内容·写法·联系生活
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