跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

四年级上册|第9课 爬山虎的脚

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
作者是怎样经过连续、细致的观察,把爬山虎的脚——这种平常的植物器官,写得准确又生动的?
本课阅读抓手:跟着作者观察的顺序(叶→脚→怎么爬→怎么变化),抓关键词句,体会他观察的细致和表达的准确。
A0|叶子主问题
作者笔下的爬山虎叶子有什么特点?从哪些词句能看出他观察得特别仔细?

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红A1 初生之色的,不几天叶子长大,就变成嫩绿A1 颜色变化的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜A2 绿得发亮,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀A2 铺得平整,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙A2 密而不挤。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹A3 像水波动,好看得很。

B0|脚的样子主问题
爬山虎的脚长在哪里?长什么样?作者是怎样把它写清楚的?

以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意B1 开始观察了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎B2 长在何处上。茎上长叶柄B2 叶柄位置的地方,反面伸出枝状的六七根细丝B2 脚的形状,这些细丝很像蜗牛的触角B3 打比方。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

C0|怎么爬主问题
爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的?请你根据课文语句说一说。

爬山虎的脚触C1 触着墙壁着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片C1 变成吸盘,巴C2 紧紧巴住住墙。细丝原先是直的,现在弯曲C2 拉近茎叶了,把爬山虎的嫩茎拉C2 一拉一贴一把,使它紧贴C2 贴得牢固在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚C3 拟人有趣地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子C3 像龙爪般。

D0|脚的变化主问题
爬山虎的脚触着墙和没触着墙,结果有什么不同?这又体现了作者怎样的观察?

爬山虎的脚要是没触着墙D1 变化何见,不几天就萎D1 变化何见了,后来连痕迹D1 什么都没留也没有了。触着墙D2 变化何见的,细丝和小圆片逐渐变成灰色D2 变化何见。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上D3 变化何见相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

E0|检测、迁移与风险
检查“观察顺序、准确表达”是否达成,并引导学生迁移运用。
F0|板书设计
围绕“怎样观察、怎样表达”,梳理爬山虎叶、脚、爬、变的结构与写法

爬山虎的脚

叶子→嫩红变嫩绿、铺得均匀
脚→茎上、枝状细丝、像蜗牛触角
怎么爬→触、巴、拉、贴,一脚一脚
脚的变化→没触墙萎了、触墙变灰很牢
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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