跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

四年级下册|第5课 琥珀

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
作者为什么说,从那块琥珀,我们就可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形?这块小小的琥珀里,到底藏着哪些证据?
本课阅读抓手:按“读故事—找依据—理过程—明推测”推进。先当故事读:很久以前的夏日,苍蝇和蜘蛛被松脂包住;再当侦探读:圈出作者为“推测”埋下的每一处伏笔(太阳、松树、海、泥沙);最后理清琥珀形成的完整过程(课后题2),说说“推测”和它的依据(课后题3)。
A0|故事的开头主问题
故事一开头就交代“约莫算来,总有几千万年了”,还写到很远的海——这两处交代是随口一提,还是有意安排?

这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有几千万年了A1 时间的分量。

一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼A2 海的伏笔,绿叶在树上飒飒地响。

B0|苍蝇与蜘蛛主问题
这个夏日,小苍蝇过得怎样?蜘蛛为什么出现在同一棵松树上?

一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞B1 动感何来。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。

忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐B2 危险逼近。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。

C0|松脂球的诞生主问题
晌午的太阳、一大滴松脂——这两处描写,为什么是整块琥珀最要紧的“证据”?

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林C1 推测依据一。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头C2 推测依据二。

小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠C3 “泪珠”之喻里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。

松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。

D0|漫长的时间主问题
从松脂球到化石,要经过怎样的变化?“几千万年”这么长的时间,作者只用几段就写完了——他是怎么写的?

几十年,几百年,时间一转眼就过去了D1 长与短。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。

后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,被埋在泥沙下面D2 成化石的条件。

几千万年过去了,那些松脂球成了化石D2 松脂→琥珀。

E0|琥珀被发现主问题
松脂球埋在泥沙下几千万年,怎么会跑到海滩上、被一个孩子踩到?爸爸说的“这是很少见的”,少见在哪里?

海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚,他踩着了沙里的一块硬东西,就把它挖了出来。

“爸爸,你看!”他快活地叫起来,“这是什么?”

他爸爸接过来,仔细看了看。

“这是琥珀,孩子。”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一只苍蝇,一个蜘蛛。这是很少见的E2 为什么少见。”

F0|推测与依据主问题
“推测”是什么意思?从那块琥珀,我们可以推测出几千万年前的哪些详细情形?每一条推测的依据是什么?

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形F2 推测什么,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了F2 推测出什么。

G0|迁移表达主问题
如果让你当讲解员,你能用自己的话把这块琥珀的形成过程讲清楚吗?

琥珀形成过程提示:松脂滴落包住小虫→积成松脂球→被泥沙掩埋→几千万年成为化石→海浪卷上海滩被发现。(试着用上“因为……所以……”“先……再……最后……”)

H0|检测、分层与教学风险
防止把“推测”上成瞎想,紧扣依据;防止只记故事、丢掉科学的严谨。
I0|板书设计
用三栏式收束“从琥珀能推测什么、凭什么推测”。

琥珀

观察发现→课文依据→推测结论
两个小东西、一圈黑环→苍蝇蜘蛛挣扎
松脂包住、泥沙掩埋→形成化石
几千万年→远古已有苍蝇和蜘蛛
方法:看见什么 · 找到依据 · 合理推测
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