跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

五年级下册|第11课 军神

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

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问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
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全文核心大问题
刘伯承到底哪里了不起,沃克医生为什么由“冷冷地问”到最后称他“军神”?这“军神”二字,是怎样通过刘伯承的动作、语言、神态,一步步写出来的?
本课阅读抓手:跟着沃克医生态度的变化读全文:先看刘伯承“拒用麻醉剂”的镇定,再看他手术中“一声不吭、抓破床单”的坚忍,最后看他数“七十二刀”的清醒。每读一处,都抓动作、语言、神态,体会这个“军神”到底“神”在哪里。
A0|问诊:冷遇与惊疑
沃克医生起初“头也不抬,冷冷地问”,看到伤势却“愣住了”“重新审视”,还一口断定“你是军人”。他为什么会有这样的变化?刘伯承的“从容镇定”又是怎样写出来的?

重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?”

“刘大川。”

“年龄?”“二十四岁。”“什么病?”“土匪打伤了眼睛。”

沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了为何愣住,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什么的?”“邮局职员。”“你是军人!如何识破”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”

B0|术前:拒绝麻醉剂
手术前,刘伯承竟拒绝使用麻醉剂,理由是“需要一个非常清醒的大脑”。沃克医生生气了,可最后又“愣住了”。这一拒,写出了他怎样的意志?

沃克医生的目光柔和下来,他吩咐护士:“准备手术。”

沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂为何拒绝。沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑意志的根基!”

沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

“试试看吧。看见什么”

C0|术中:一声不吭的坚忍
手术中,沃克医生“双手颤抖、汗珠滚滚”,刘伯承却“一声不吭”,还“紧紧抓住白床单”“手背青筋暴起”,最后“崭新的白床单居然被抓破了”。这些动作怎样写出了“军神”的坚忍?

手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖侧面写痛。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭坚忍到极点,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起剧痛的具象,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了意志的力量。

D0|术后:“七十二刀”与“军神”
术后,刘伯承脸色苍白却“勉力一笑”,说他“一直在数你的刀数”——七十二刀。沃克医生惊呆,喊出“你堪称军神”。这“七十二刀”为什么有如此震撼的力量?

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”

病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。”

沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”

“七十二刀。清醒的见证”

沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板比喻的赞颂!你堪称军神最高的敬意!”

“你过奖了。”

沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了,挥手让护士出去,然后关上手术室的门,注视着病人,说:“告诉我,你的真名叫什么?”

“刘伯承。”

沃克医生肃然起敬:“啊,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。

E0|检测、分层与教学风险
用简短任务检查“通过动作语言神态体会人物、读出语气、理解军神”是否达成,并提醒课堂避免走偏。
F0|板书设计
用简明板书收束“沃克态度变化、刘伯承的军神表现、体会人物内心的方法”

军神

镇定:微微一笑 → 从容
担当:拒绝麻药 → 为清醒大脑
坚忍:一声不吭·抓破床单 → 钢铁意志
清醒:数“七十二刀” → 超凡镇定
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
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