跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
五年级下册｜第15课 自相矛盾
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
那个卖盾和矛的楚国人，先夸自己的盾“物莫能陷”，又夸自己的矛“于物无不陷”。当有人问“以子之矛陷子之盾，何如”时，他为什么“弗能应也”？“自相矛盾”这个道理，是怎样藏在这几句话里的？
本课阅读抓手：按“读通—读懂—读明—读透”推进。先借注释读准、读通文言；再抓住“誉、陷、或、弗、立”等关键字词疏通句意；接着用“用自己的话讲故事”把寓言说清楚；最后抓住“弗能应也”这一句，推想他为什么答不上来，读懂“说话做事不能前后抵触”的道理。
第一板块｜字词：读通读准
A0｜字词理解主问题
这篇文言文很短，却藏着几个关键字。借助注释，说说“鬻、誉、陷、或、弗、立”这些字分别是什么意思？
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
注释：〔鬻〕卖。〔陷〕刺破。〔或〕有的人。〔夫〕放在句首，表示将发议论。〔立〕存在。
第二板块｜句意：读通读懂
B0｜句意疏通主问题
把文言文一句句读通：楚国人先说了什么、又说了什么？旁人问了什么？结果怎样？用自己的话连起来讲一讲。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
第三板块｜道理：读明读透
C0｜寓意理解主问题
“其人弗能应也”——他为什么答不上来？从这个故事里，你读出了一个什么道理？这个道理对我们平时说话、做事有什么提醒？
自相矛盾
其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
D0｜检测、分层与教学风险
用简短任务检查“读懂字词、疏通句意、理解寓意、背诵课文”是否达成，并提醒课堂避免走偏。
E0｜板书设计
用简明板书收束“矛盾所在、逻辑链、寓意与方法”
自相矛盾
盾：物莫能陷 → 什么都能挡
矛：于物无不陷 → 什么都能刺
以子之矛陷子之盾 → 自相抵触
寓意：说话做事要前后一致
方法：学文言的方法
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