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六年级上册|第5课 狼牙山五壮士

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全文核心大问题
为什么课题叫“狼牙山五壮士”,而不是“狼牙山五战士”?课文怎样用一个个关键场面和具体词句把“壮”写出来?
本课阅读抓手:先按课后题梳理“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的事件链,再在每个场面中寻找能证明“壮士”的动作、语言、神态和选择;最后回收“点面结合”怎样把英雄场面写得既完整又鲜明。
A0|接受任务与痛击敌人
面对强敌,五位战士怎样完成掩护任务?第2自然段为什么既写五个人整体作战,又分别写每一位战士?

1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗A2 处境何险,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火A3 怒从何来。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈A3 品质何见,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注A3 品质何见地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

B0|选择绝路
明明有一条路可以追上主力,五位战士为什么主动选择通向悬崖绝壁的路?这一选择怎样把“战士”推向“壮士”?

五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路:一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀,那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁B2 坚决选择地说了一声:“走B2 一个字的力量!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾B3 为何跟上,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

C0|顶峰歼敌
弹药几乎耗尽后,五位壮士怎样继续战斗?作者为什么把马宝玉的一连串动作写得这么具体?

五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹C1 动作为何急插在腰间,猛地举起一块大石头C2 力量从何来,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样C3 比喻写什么,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。

D0|英勇跳崖
任务完成、生命将尽,五位壮士为什么还能“露出胜利的喜悦”?最后的动作和口号怎样完成“壮士”形象?

五位壮士屹立D1 为何不用站立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦D2 胜利指什么。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷D3 跳崖像冲锋。战士们也昂首挺胸D4 面对牺牲,相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河D5 声音为何重!

E0|写法回收:点面结合
课文不仅让我们记住了五壮士,还让激烈的战斗场面像发生在眼前。作者用了哪些值得学习的写法?

回看重点:第2自然段的整体战斗与五位战士特写;第3、4、6自然段的关键人物动作、语言、神态;第6自然段从个人壮举走向民族精神的升华。

F0|检测、分层与风险
用课后题检查“复述、词句体会、点面结合、价值理解”是否达成,并防止英雄教育口号化。
G0|板书设计
围绕核心问题“为什么是壮士?”形成事件链、证据链和写法链

5 狼牙山五壮士

接受任务 → 痛击敌人 → 引上绝路 → 顶峰歼敌 → 英勇跳崖
壮:为了群众和主力,舍生取义、无畏牺牲
写场面:点面结合
面:五位战士整体战斗
方法:阅读方法:判断→找证据→说作用
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