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六年级上册|第7课 我的战友邱少云

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全文核心大问题
烈火烧身时,邱少云明明有机会自救,为什么最终像“千斤巨石”一样纹丝不动?作者为什么还要反复写潜伏环境和“我”的内心痛苦?
本课阅读抓手:先搭“山沟潜伏—烈火烧身—冲锋铭记”的故事骨架,再抓第3、11、12、13自然段,读懂“不能动”的战场条件、“能不动”的精神选择,以及环境描写、第一人称心理反衬怎样共同把英雄写立起来。
A0|山沟潜伏:为什么“一点也不能动”?
第1—6自然段写了怎样的潜伏环境?这些描写为什么是理解后文邱少云选择的关键?

天亮以前,我们在391高地的山坳里,找了一条比较隐蔽的山沟潜伏A1 任务状态起来。

太阳渐渐爬上山头,晒干了我们身上的寒霜,早上冻麻了的腿也开始暖和起来。我们本来打算趁这时候在温暖的阳光下睡一会儿,因为已经熬了整整一夜,而且当天晚上还有激烈的战斗在等着,需要养养精神,好完成晚上的战斗任务,可是我怎么也合不上眼睛。谁能趴在敌人的鼻子底下A1 处境何险睡大觉呢?

我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽A2 环境风险。我们离敌人太近了,前面几十米A2 距离风险就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙,而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点,甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见,敌人居高临下,发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动A3 纪律要求,一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿,都可能被敌人发觉。

我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面,班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里,身上也披着厚厚的茅草作为伪装,猛一看去,很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云,他也全身伪装,隐蔽得更好,相隔这么近,我都几乎找不到他。

我们的炮兵不断地向敌人阵地上轰击,山顶上不时地腾起一团一团的青烟,敌人阵地前沿的地堡一个接一个地被掀翻了。炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工事,便于我们晚上突击,而且把敌人打得躲进隐蔽洞里,保证了我们潜伏部队的安全。

看到山顶上敌人被我军炮火轰击的情景,我只盼望快点儿天黑,好痛痛快快地打一仗。看看太阳,却老是停在原来的地方,就像钉住了似的比喻何妙。

B0|烈火逼近:明明能救,为什么不能救?
第7—11自然段怎样把“火烧身”的危险推到极点?邱少云真的没有自救或被救的可能吗?

约莫11点钟的时候,突然一发烟幕弹飞来,在我们附近爆炸了,一排一排的炮弹跟着打过来。显然,狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心,又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索,只好把看家本领“火力警戒B1 敌人搜索”拿出来了。

我们附近的荒草着火了,火苗子呼呼地蔓延B1 火势推进着,烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。

不一会儿,火已经烧到我面前,火苗子一伸一伸的,烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着,火才没烧到我身上。

忽然,一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子,我扭头一看,哎呀!火烧到了邱少云身上!他的棉衣已经烧着了,浑身火苗乱窜,看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势,一团烈火把他整个包围了B2 极端痛苦。

这个时候,邱少云如果迅速从火堆里跳出来,就地打几个滚,身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来,扯掉他着火的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会被山头上敌人的哨兵发觉,那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里,也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失,更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空B3 后果极重。

C0|读懂“伟大的战士”:为什么作者写“我”写得这么痛?
第12—13自然段一边写“我”的剧烈心理,一边写邱少云的“纹丝不动”,这种一动一静的对照把我们带向怎样的理解?

我的心紧缩C1 心理起点着,我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来,或者突然叫出声来。我几次回过头来,不敢朝他那儿看,不忍看着我的战友被活活烧死,但是我又忍不住不看C2 三重矛盾。我心里像刀绞C3 品质何见一般,眼泪模糊了我的眼睛。

烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石C4 品质何见,伏在那儿纹丝不动C4 精神落点,直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟C4 品质何见。

D0|冲锋与铭记:为什么说他“和我们一起向敌人冲锋”?
第14—16自然段怎样把一个人的牺牲和战斗胜利连接起来?结尾为什么要记住具体日期?

黄昏时,我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号:“为邱少云同志报仇D1 精神激励!”

我当时的感觉,仿佛邱少云同志并没有牺牲,他和我们一起向敌人冲锋!

我永远忘不了那一天——1952年10月12日D2 品质何见。

E0|写法回收与迁移:英雄是怎样被“写立起来”的?
如果只保留“邱少云纹丝不动”一句,课文会少掉什么?哪些写法可以迁移到本单元“点面结合写场面”的表达任务中?
F0|教学风险、分层与拓展
怎样避免革命题材课文只剩情感渲染,并照顾不同学生的理解深度?
G0|板书设计
用简明板书收束:环境—抉择—精神

7 我的战友邱少云

叙事脉络:山沟潜伏 → 壮烈牺牲 → 冲锋报仇 核心冲突:能自救 / 能相救…
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
顾全大局
意志坚强
抓关键词 · 连证据 · 回扣问题
内容版本记录:V0.6|2026-09-02|整合重修版。旧 V0.5 已归档;本版以前一修订方案的项目合规、补充摘要包挂接、选择树、第一人称反衬、环境—抉择—精神链条为底,吸收复核优化方案更强的主问题、四段问题表述、心理阶梯、动静对照、从“年轻”到“伟大”、删去比较和1分钟出口卡。
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