跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版

六年级上册|第23课 少年闰土

一屏看课文,一屏带问题:帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。

课堂伴教 课前备课 磨课试讲 听课议课
问题链课堂伴教版:一屏看课文,一屏带问题
使用方法:先看“全文核心大问题”定方向,再按 A、B、C 板块推进,最后用板书区收束。
V0.6e|内容V0.7|A4横向打印友好
全文核心大问题
作者为什么要如此描写少年闰土?他笔下的闰土是一个怎样的少年,又藏着“我”怎样的情感?
本课阅读抓手:从“月下刺猹”的画面入手,抓住闰土的外貌、动作和他讲的“新鲜事”,体会一个机智勇敢、见多识广的农村少年形象,再从他与“我”的对比中读懂“我”的羡慕与向往。
A0|月下看瓜刺猹
读第1自然段,你仿佛看见了一个怎样的少年?这段画面为什么让人难忘?

深蓝的天空A1 背景色彩中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜A1 辽阔瓜田,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈A1 英雄气概,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去A1 勇敢敏捷,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了。

B0|初次相识的闰土
“我”第一次见到闰土,他是什么样子的?

好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸B1 健康肤色,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈B1 父亲疼爱,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

C0|雪地捕鸟
闰土讲的“雪地捕鸟”有多新鲜?他讲得怎么样?

第二日,我便要他捕鸟。他说:

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地C1 动作有序来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷C1 诱鸟食物,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背C1 鸟儿真多……”

我于是又很盼望下雪。

D0|海边捡贝、看瓜刺猹
闰土还讲了哪些新鲜事?“我”听了有什么感受?

闰土又对我说:

“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”

“管贼么?”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹D1 夜间瓜敌。月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么?”

“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

E0|无穷无尽的新鲜事
“我”为什么感叹“只看见院子里高墙上的四角的天空”?

我素不知道E1 情从何来天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”

阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事E1 见多识广,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空E1 对比之叹。

F0|离别与回扣
正月过去,闰土要回家,两个孩子为什么都哭了?

可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭F1 难舍难分,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

G0|迁移表达
仿照第1自然段,写一写你照片中的一个瞬间。

少年闰土

闰土的形象
月下刺猹 → 机智勇敢
初次相识 → 淳朴健康
讲新鲜事 → 见多识广
“我”的情感
羡慕 · 向往 · 怀念
“四角的天空”
与海边世界的对比。
内容版本记录:V0.5|2026-09-04|首次正式生成。
V0.7|2026-09-06|按当前运营增强页头与视觉定板统一升级,移入待发布区。
内容贡献名单:期待你的参与。
感谢参与问题勘误、课堂反馈与内容优化,名单按实际贡献持续更新。