跨学科的陶老师 · 小学语文问题链课堂伴教版
六年级下册｜第14课 文言文二则
一屏看课文，一屏带问题：帮老师把“怎么问、怎么追、怎么收”直接落到课堂。
全文核心大问题
《学弈》和《两小儿辩日》各用一个怎样的具体事例，说明了一个什么道理？
本课阅读抓手：借助注释读懂两则文言文，抓住“事例”与“观点”的关系，体会用具体事例说明道理的写法，并感受古人的思考与智慧。
A0｜《学弈》读题与初读
“学弈”是什么意思？把课文读准、读通后，说说故事讲了什么？
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
注释：① 选自《孟子·告子上》。② 弈，下棋。③ 通国，全国。④ 善，擅长。⑤ 鸿鹄，天鹅。⑥ 援，牵引，拉开。⑦ 缴，系在箭上的丝绳。⑧ 弗若，不如。⑨ 为，因为。⑩ 非然，不是这样。
B0｜《学弈》疏通与探究
同样是跟着弈秋学棋，两个人的表现和结果为什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
C0｜《两小儿辩日》读题与初读
“两小儿辩日”是什么意思？两个小孩在争论什么？
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
注释：① 选自《列子·汤问》。② 辩斗，争辩，争论。③ 以，认为。④ 去，距离。⑤ 车盖，古时车上的圆形伞盖。⑥ 盘盂，盛水和食物的器皿。⑦ 探汤，把手伸到热水里。
D0｜《两小儿辩日》探究与道理
两个小孩是怎样说明自己观点的？孔子为什么“不能决”？这则故事说明了什么？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
E0｜迁移、检测与教学风险
巩固“借助注释、联系上下文读懂文言文”的方法，提醒课堂避免走偏。
F0｜板书设计
围绕核心问题“用什么事例、说明什么道理”梳理两则文言文
文言文二则
学弈→专心者→弗若→专心致志
两小儿辩日→各执一词→孔子不决→实事求是
读准字音，读好停顿
借助注释，理解大意
方法：共同写法→用具体事例说明道理·学习文言文的方法
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